教育教学研究能力是指运用一定的理论和方法，研究、解决教育教学问题的能力。教育教学研究过程包括发现问题、确定课题、项目申报、评审、立项、研究实施和结项等七个环节 , 增强教师的教育教学研究能力，就是要增强发现问题、确定课题、项目申报、研究实施和结项等五个环节的能力。

一、树立正确的教育教学研究理念

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”引导教师走上从事教育教学研究这条幸福大道，需要从内因和外因两个方面入手。学校管理者和教师只有充分认识了教育教学研究的价值和意义，才能从思想上高度重视教育教学研究，在行动上积极投身教育教学研究。

二、提高发现问题并确立研究课题的能力

任何研究其实都是问题研究，因为，研究的出发点是问题，研究的目标是问题的解决。在浩如烟海的教育教学信息中，教师一可以通过类比思考策略、转换思考策略、对立思考策略和移植思考策略，从丰富多彩的教育教学现象、教育教学经验中去发现问题。

确定研究课题，就是指确定所要研究的中心问题。课题的确定既决定着研究者研究活动的主攻方向、日标和内容，也在一定程度上规定了研究者研究活动应采取的方法和途径。课题中报时要注意以下五个方面： 1 ．课题名称要新颖； 2 ．课题要有价值； 3 ．课题研究能够获得结果； 4 ．课题应有创新； 5 ．申报的课题要符合“课题指南”的要求。

三、提高文献查阅能力文献检索贯穿鱼我们教育教学研究工作的始终，是教育教学研究工作的重要组成部分。教育教学研究工作开始时要进行检索，从而周密地对自己的课题进行论证，文献检索起着研究指南的作用。在研究过程中，更要查阅前人的研究文献，把前人认识事物的终点作为自己研究的起点，找出攻关途径。在研究结束时，也要进行检索，判断成果的先进性、科学性和实用性。近年来，随着教育科学的发展，教育教学研究方面的文献数量急剧增加，研究人员若想从云量的文献中，快、全、准地查到与研究问题有关的资料，就必须要掌握文献检索的知识和方法，学会对各类教育教学文献的阅读及评析。

四、提高课题的立项申报能力

教师自己所确定的研究课题能不能被上级主管部门立项、甚至给予研究经费等方面的支持，关键看你课题的论文水平，论证好坏是决定你的课题能不能立项的前提条件。怎样进行论证，主要有以下九个方面： 1 ．立项依据： 2 ．课题研究主要解决的关键问题： 3 ．课题研究的基本思路与方法； 4 ．课题研究的重点和难点： 5 ．课题研究的创新点： 6 ．课题组成员组成要合理； 7 ．前期研究成果要丰富； 8 ．课题研究保障条件要坚实； 9 ．课题研究经费预算要合理。在课题论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题研究是创新的，你和你的课题组成员有条件、有能力按照计划，完成课题研究任务。

五、提高课题研究实施的掌控能力

提高课题研究实施的掌控能力包括制定切实可行的研究计划、选用适当的研究方法和信息和数据的科学处理。研究计划一般包括课题名称、课题研究的目的和意义、课题研究的方法、课题研究成果的提交形式、课题研究工作方案及时间安排等内容。教育教学研究的方法虽然有很多种，但大体上可以分为两大类，一类是实验、问卷调查、测验等演绎性质的倾向量的定量研究方法；另一类是观察、访谈、文本分析等归纳性质的倾向质的定性研究方法。在教育教学研究中，通过实验、问卷调查、观测等方法获得的研究数据必须借助统计分析方法对数据进行清晰而准确的描述，做出科学的说明和解释，并从中揭示出事物的特征与规律性。

六、提高研究成果的表达能力

当教育教学研究进行到最后阶段时，研究者就需要用适当的表达方式，将研究成果明确地、有说服力地表达出来。教育教学研究成果表达最主要的形式是研究论文和结题报告。撰写论文是课题研究的一项重要工作，研究成果的水平和价值要通过论文反映出来。研究论文的撰写格式已经非常规范，通用的论文格式一般包括的项目有：标题、署名、摘要、关键词、正文、结论、致谢、参考文献等。结题报告也叫研究报告，是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是教育教学课题结题验收最主要的依据。结题报告的主要内容有很多在项目中报书中也有，但结题报告的写法与中报书的写法不同。

教育教学研究能力的不断提升是教师专业发展水平不断提高的必经之路。惟有教师教育教学研究能力的提高，才能避免教师面对日复一日、繁琐多变的教育教学活动而心生倦怠，自觉、自愿的投入到教育教学研究之中，发展自己的专业水平，快乐为师！